濟寧市運河實驗小學教學管理制度
為貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行》精神，特建立以下民主、科學的教學管理制度。
一、教學思想管理
新的教學管理制度，根據學生和教師發展的需要進行重建，倡導人人都是管理者、決策者同時又是決策的執行者。學校樹立以“三個為本”為核心的辦學思路，即：“教育以人為本”，尊重人性人格，發展個性特長，培養全面發展的人才，傾注溫暖的人文情懷；“教師以學生為本”，一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性；“校長以教師為本”，尊重知識，尊重教師，關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。
二、教學計劃管理
各教研組(任課教師)于開學前制定好學期課程綱要。課程綱要應包括教材分析、學生基本情況分析、教學總目標、對本學期教學改革的意見、對教材的增補和刪減意見、完成教學任務的措施(含提優及轉差措施)和要求、本學期需要的直觀教具和多媒體教學工具、教學總時數和課時分配等。課程綱要一經批準，不得隨意更改，如有特殊情況需要變動時，須經教導處同意。
三、教學過程管理
教學工作是學校的中心工作，嚴格教學過程的管理是抓好教學工作的根本。教學過程要求堅持“功在課前，效在課堂，相互反饋”的原則切實提高課堂教學效率。
(一)備課
備好課是加強教學的預見性和針對性。充分發揮教師主導作用和學生主體作用的重要保證，也是教學質量提高的因素之一。備課內容包括研究課程標準和教材；研究教學三維目標要求、教學重點難點；分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態度與需求；預測學生的學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段備好教學所需的教具、學具；科學學科的演示實驗課要預先試做。
1.個人備課。個人備課是教師自由發揮、自我完善、自我管理的空間。教師一定要用“心”撰寫，有所創新。教案詳略適當，以實用、貼近學生需要為標準。教案一般包括：課題、授課時間、教學目標、課型、重難點分析、教學方法教具準備、教學程序(應包括課堂結設計、教學活動設計、問題設計、課件和教具使用設計、實驗演示安排、
鞏固練習及反饋方法措施等）、板書設計、教后反思。各科教案要有全冊、單元教材分析，教學過程要周密思考，精心安排。考試應把試卷及答案附在教案本上。不能漏備，不能機械轉抄備課或使用舊教案。名優骨干教師要創造性的使用教材，對教材要有自己的分析和獨到的處理策略，可以使用自己認為合理的形式編寫教案。要超前備課，書寫認真，字體工整。
2.個人反思。反思是教師進步的階梯。教師要根據教學內容和學生實際進行個性化的設計和處理的基礎上，對教案進行反復修改，突出實用性。教師可以在教案上“圈、點、畫、批、注”，也可以簡寫、縮寫，進行多次復備。允許新教師參考優秀教師的教案，幫助他們學習借鑒先進的教學經驗。
教研組長每月檢查一次教案數量，教導處隨時抽查，期中、期末進行兩次教案檢查。
(二)上課
課堂教學是學校教育的主渠道，是以培養全面發展的高素質人才為目標，正確處理掌握知識與培養能力的關系，積極推進教學方式轉變的主陣地。教學是教師與學生互動，課堂是師生互動、心靈對話的平臺。教師是這一組織活動的組織者與指導者，教師的組織活動包括講解、講述、指導、輔導，也包括展示、演示，還包括組織各種參觀、操作活動，包括釋疑問、激勵評價等。教師要努力使課堂煥發出生命的活力，構建理想的課堂。
1.嚴格按照課程表上課，提前兩分鐘進課堂，既不提前下課也不拖堂，隨堂教師負責組織學生做好眼保健操。教師調課須經教導處同意，不許出現空堂現象。前兩節課不允許上外堂。
2.課堂教學要堅持教書育人始，做到圍繞“一個中心”，堅持“三個始終”，注意“六個結合”。一個中心：以課堂教學為中心。三個始終：情感態度價值觀教育滲透始終；因材施教體現始終；反饋矯正貫穿始終。六個結合：教育與教養結合；學識與學能結合；主導與主體結合；教法和學法結合；愛學與樂學結合；課內與課外結合。適時使用電教手段，努力提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔。
3.堅持正面教育和賞識教育，凸顯教學民主。課堂教學要努力做到“二不準”“四突出”。“二不準”：不準體罰和變相體罰；不準缺課和不講課。“四突出”：培養能力、發展智力要突出；激發興趣要突出；重點、難點要突出；自主合作要突出。每位教師要讓自己的課堂“精、實、細、活、準、巧、新、高”，即：講的要精，步驟要實，難點要細，方法要活，知識要準，問題要巧，設計要新，效率要高。每節課用最經濟的時間，達到教學質量最佳效果。
4.上課的目的要明確，內容正確、充實，重點突出、難點分散，條理清楚，深入淺出。使用普通話，語言準確、簡潔、清晰，教態自然大方，和藹可親，儀表端莊，不坐著上課。無教案者不能上課。講練結合，注意培養學生的各種能力，板書設計合理、簡要醒目，能突出重點內容，字體工整規范，方便學生記錄和記憶。
5.要加強對學習方法的指導。在課堂教學中培養思維的靈活性、敏捷性、擴散性和新穎性，使學生在遇到問題時，能多角度地進行分析，從不同的方向探索解決問題的方法和途徑。要培養學生自學能力及積極主動的學習精神，養成刻苦學習的良好習慣。關心學生的身體健康，隨時糾正學生坐、立、讀、寫姿勢。
6.教師授課要面向全體學生。把每一個學生組織到教學活動中來，充分挖掘非智力因素，發展智能。激勵、喚醒，鼓舞學生，充分發揮群體的合作精神，發揮學生的主體性，使學生真正成為課堂教學的主人。促進學生生動、活潑、主動地發展，不斷提高課堂的教學效果。
7.要充分使用電教媒體，科學、信息技術課到指定地點上課。認真上好演示實驗和學生實驗，規定的演示實驗，學生實驗率須達100%。
(三)作業
作業是完成教學目標的重要環節，是學生超越自我，表現自我的舞臺。做作業和批作業是一種人文活動，在這種活動中，學生感受到教師的才華、學識和修養，體驗到民主的氛圍，平等的交往，純真的情趣和進步的快樂。課堂作業要安排一定的時間組織學生練習，包括知識鞏固練習，培養技能、技巧的練習、復習檢查、實驗等類型。課外作業包括預習、閱讀教科書及有關書籍、書面作業、實踐觀察活動等。題目要精選，盡量減輕學生負擔。書面作業教師必須事先做一次，嚴禁留錯題作業，一、二年級不留書面家庭作業，可布置學生口頭練習，其它年級除語文、數學外，不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業總量不超過1小時。
教師布置作業要科學，關注學生的差異，體現開放性和選擇性：要從學生的實際出發，因人而宜，體現層次性；作業的內容、形式要靈活多樣，體現趣味性與實踐性：作業要適量、適度，減輕學生負擔，體現人文化。
作業批改要及時、認真、細致。批語要體現激勵性、啟發性、針對性，可以適度指導學生自己訂正作業。教師通過作業，反思教學行為，查缺補漏，采取相應的修正措施。
各學科作業設置與批改要求：
◆語文學科
◇作業設置的種類
一年級設置抄寫本(包括漢語拼音)、聽寫本、基礎訓練本(包括課后的書面作業)、抄話本(第二學期設置)和寫字本。二年級設置抄寫本、聽寫本、基礎訓練本(包括課后的書面作業)，寫話本和寫字本。三至五年級設置基礎訓練本(包括課后的書面作業、抄寫、聽寫和語文園地)、大小作文本和寫字本(鋼筆和毛筆)。一二年級抄寫本主要練習抄寫生字詞，每課抄寫一次，每個詞抄寫兩遍；聽寫本每周進行一次。三至五年級基礎訓練本每單元進行一次，每兩周一次。一年級寫話每兩周進行一次，二年級寫話每周一次，三至五年級作文分大小作文，間周一篇練習，小練筆每周不少于2篇。一年級寫字每周練習一次，二至五年級硬筆字與毛筆字間周一次練習。
◆作業批改要求
1.批改要及時足量。一二年級的作業要全批全改，三至五年級的“基礎訓練本”、“寫字本”要全批全改。“大作文本”教師每次精批細改全班的1/3,略改2/3，全學期每生的大作文精改1/3。小作文采取靈活多樣的批改方式進行批閱：師閱、生生互改、生自改、家長改均可。
2.批改要仔細認真，做到不漏批、錯改，及時糾正學生的錯誤。
3.運用常用的符號，有等級和時間，有激勵性措施，注重調動學生做作業的積極性，培養學生獨立完成作業的好習慣。
4.作文批改要有眉批、旁批、總批，適當疏通語句，講求針對性和啟發性。
5.有學生改錯后的檢查落實，信息反饋。
6.有批改記錄和矯正措施，作文有講評教案。
7.教師的批語書寫要認真、規范，不允許出現錯別字和學生看不明白的字。
8.家庭作業教師要利用多種形式檢查，并加強對個別生的指導。
附：作文批改常用的9種符號
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符號用于刪去句、段；第二個符號用于刪去數字、詞或標點符號。
調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符號用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。
7．離空號：##
隔離號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用＃表示，空兩字句用＃＃表示。
連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
9．空行號：＞、＜
◆數學學科
◇作業布置：
1. 作業以教材中的練習題為主，課外練習題為輔。
2. 作業的難易以課標、教材的基本要求為準，對于不同水平的學生，可布置基礎知識作業、靈活性作業、綜合性作業。對學有余力的學生可布置加做的作業。
3.結合教材內容適當布置具有操作性的作業：如小制作、數學日記、數學手抄報、數學小論文等。
4.作業次數：教單班的教師每周每生不少于4次；教兩個班的教師每周每生不少于3次。
◇作業的批改
1.批改作業要認真及時，避免誤判、漏判，講究落實。
2.正確使用批改符號，使學生能清楚地看出錯在什么地方，屬于哪一類的錯誤。
符號 意義
√ 完全正確
！ 粗心大意造成的錯誤
－ 這里有問題
？ 運算不合理
3.當天作業全對，寫上等級、激勵性評語、批改日期：如果有錯，寫上日期及簡短評語，改錯后視其情況再補等級，評價要嚴格、準確。
4.作業書寫要字體工整、格式規范，優秀作業可獎勵小紅旗、大拇指、五角星等學生喜歡的獎章圖案，提倡寫激勵性評語。
5．對學生作業要講評，以表揚鼓勵為主，加強面批，及時糾正各類錯誤，培養學生獨立，認真做作業的好習慣。
6．教師批改作業的符號或字體要工整清晰，注明日期，給學生以示范作用。
7．家庭作業批改的方法很多，如自我批改，小組批改，同位批改，教師巡視批改，課后批改等。
8．認真填寫批改記錄，不準漏項，切實發揮它的作用。
①對有創造性的解題方法，優秀作業，要記上例子及學生名字，適時做好對優生的鼓勵以及其他學生的推廣。
②對學生錯例，要寫具體并記下學生名字，課后個別輔導，若屬多數學生的錯例，除了記錄出錯率外還應寫出錯題的原因及糾正的措施。
◆科學學科
◇作業布置
《小學生探究活動記錄簿》是讓學生記錄科學課上感興趣的內容、實驗記錄、學習心得，學生可以采用文字、表格圖片或圖畫。根據每一課不同的教學內容，學生自主選擇自己喜歡的記錄方式，并且當堂完成。
《小學生探究活動記錄簿》的批改要采用自我批改，同學批改、教師批改等多種方式，要有等級、激勵性評語、批改日期等，定期在小組和全班進行展評。
◆英語學科
◇作業布置
作業以課堂作業為主，家庭作業為輔。課堂作業盡量當堂完成。家庭作業的布置，語、數、外三科教師要協商，嚴格執行教體局統一規定。對于不同水平的學生可靈活布置作業，做到因材施教。
◇作業批改
1.批改作業要及時認真，做到不漏批、錯改，及時糾正學生的錯誤。
2.作業書寫要字體工整、格式規范。教師的批改要有等級，如A、B等，優秀作業可蓋紅旗或五角星，提倡寫激勵性評語，注意調動學生做作業的積極性。
3.對于檢測試卷要全批全改。
4.對于家庭作業，教師可利用多種形式檢查，并加強對個別學生的指導。
5.教師批改作業的符號要工整清晰，注明日期，給學生以示范作用。
◆美術學科
書面作業批改：具有時間、等級以及激勵性評語。
手工制作作業的批改：
（1）在課本上寫出等級
（2）運用激勵性語言進行口頭表揚。
其他學科也要適當布置操作性、實踐性強的作業，培養學生的創新意識和實踐能力。
(四)輔導
課外輔導是課堂教學的輔助形式，是整個數學過程的組成部分，教師要根據教學目標和因材施教的原則，從實際出發，有計劃、有目的、有組織地進行。
1.教師要重視個體差異，因材施教，主動，及時地輔導學生，面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展。加強學法指導，使其樹立信心； 對少數學有余力的學生要提出新要求，著重培養其自覺能力、創新意識和實踐能力。
2.課外輔導要給學生解答疑難問題，對學習優秀的學生，可以提出較高要求，盡可能地為他們的發展創造條件。對學習有困難的學生應予以更多的關心與幫助，給學生以學習方法的指導和學習興趣的培養。
3.教師對課外小組的組織與輔導要引導學生開闊視野，促進能力的提高。綜合科教師要開展好特長生的輔導工作，要重視各類比賽活動，讓學生在多種活動中，獲得知識，提高能力，開發智力，陶冶情操，發揮特長。
4.輔導要采取個別或小組輔導的方式進行，不得將全班同學留下來上課，每次不得加班加點補課， 輔導時間一般安排在下午兩（三）節課后，每次不得超過40分鐘。
5.輔導要有計劃、有記錄。
6.要重視課外輔導的效果。課外輔導的效果應以學生的提高率為主要標志，同時根據特長生競賽獲獎及作品發表情況做出評定。
提示：輔導要有針對性——輔導內容影視教材的重點內容和學生不容易理解和掌握的內容；要有層次性——要認真分析學生的學習情況，針對不同層次的學生，確定不同的輔課內容，采取不同的輔導方式；要有啟發性——要積極調動學生思維，指導學生掌握解題的方法和規律；要有及時性——發現學生學習上存在問題，要及時進行輔導；要有延 性——輔導的內容不僅僅是課堂教學內容的再現，而是源于課堂且又延伸開來走入生活的過程，是共同學學習探究的過程。
(五)檢測
檢測應充分體現對學生的尊重，突出發展的觀念。檢測內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視檢測學生分析問題、解決問題的能力。檢測形式應倡導給予多次機會、綜合應用多種方法，可以開卷與閉卷結合。在記錄學生檢測成績時，采取隨時、分項與綜合相結合的方法進行綜合評價，賦予檢測以人文關懷。
1.教師要重視檢測，建立良好的考風，嚴格考場紀律，杜絕舞弊現象。
2．加強平時的考查，包括書面檢查、口頭提問、朗讀、背誦、實驗、操作、各類作業等均為平時考核成績。
3.單元過關由教研組統一安排，期中、期末由教導處統一命題、統一組織，實行單人單桌檢測。
4.按要求做好單元、期中、期末檢測試卷的評閱、分析、總結和成績統計。其它學科采取抽查、口試、筆試、操作、實驗相結合的方法，考查學生的知識和能力，并把有關資料及時上交教導處。教導處在全體任課教師會議上進行質量分析，總結成績、找準問題，提出努力的方向。
5.對學生的學習評價，定為平時考核占10%，學習態度、學習方法占10%，期中成績占30%,，期末成績占50%。
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